突如其来的疫情改变了传统课堂教学模式，也对我们的课堂教学提出了挑战，而挑战中难度最高的当属实验教学。医学是以实验为主的学科，实验教学占有重要地位，如何开展线上实验教学并且保证教学效果，对医学专业教学提出了更高的要求。面对严峻的疫情，williamhill官网积极谋划、克服种种困难，在院领导及广大教师的大力支持下，利用学院自主研发的4A数字化医学形态学教学平台、“医学魔课”虚拟仿真实验平台开展线上实验教学。虚拟仿真实训教学，打破空间条件限制，破解线上实验教学的难题，确保课堂教学“理实一体不打折，技能训练不断线”。
医学虚拟仿真实验教学课程，涵盖基础医学、临床医学，包括机能学、解剖学、病理学、组织与胚胎学、生物化学与分子生物学、病原生物学、免疫学系列实验，临床医学思维训练、临床医学技能实训、护理学思维与技能实训、影像学系列实验、口腔医学系列实验、公共卫生及预防医学系列实验等内容，覆盖本科生和研究生的教学，很大程度上解决了疫情期间学生不能在校实训的困难。
虚拟仿真实验并不能代替线下实验操作训练，但是目前线上教学的有效辅助手段，通过虚拟实验，学习实验步骤，验证实验原理、掌握专业技能，并巩固了理论知识。等到疫情结束，具备复课条件后再次进行实际操作，会使实验操作更为熟练、顺畅，教与学都更为轻松。经过这样的磨练，同学们必定会对实验有更深层次的体会，对知识的理解也会进一步加深。
学生学习虚拟仿真实验项目
虚拟仿真实验平台界面
教师对学生实验课完成情况进行评价
临床案例导向的泌尿系统虚拟仿真实验项目
在线开放式4A数字化医学形态学教学平台
学院目前共使用近百余项虚拟仿真实验项目，其中病理学20项（自主研发）、机能学21项、解剖学1项、病原生物学2项、医学免疫学5项、微生物学4项、组织胚胎学23项、生物化学12项、细胞生物学4项、临床技能操作10项、护理学2项。使用范围涉及研究生、本科生、高职生等多个层次，其中本科使用班级为72个班级，使用师生近2600人。开学第一周，学院组织教师开展了平台使用技术培训，第2周开始，陆续开展了使用虚拟仿真实验项目的线上实验教学。教师能够随时掌握学生的实验项目学习情况和测试结果，督促学生完成学习。师生们通过一段时间的使用，对于在线实验学习资源和在线实训演练方式教学有了许多体会与问题反馈。
相较于在学校上实验课，网上虚拟实验有利也有弊。好处是学习起来更方便，随时随地都可以再看一遍，学习资料很充足，而且遇到问题可以随时随地询问老师，这些无疑为我们学习提供了极大便利。但是与此同时也有一定的弊端，网上虚拟实验的另一大弊端是，有些自制力不强的学生可能会将学习抛之脑后，需要老师的督促和管理。我们应该珍惜这段隔离的时间，惜时、勤勉，上好虚拟实验课，日日精进，停课不停学，学业不掉线。如荀子所说，“学不可以已”，延迟开学这段意外时光，同学们也可以静下心来提升自己，感悟人生，认真体验虚拟实验模式。坚信我们很快就会在春日暖阳时重逢，那时，我们都将会遇见更好的自己。
——临床医学2018（5）班高腾蛟
相较于在校的实操实验课，虚拟仿真实验的模拟课程给了同学们更多的新鲜感。在当下，虚拟仿真实验的开设避免了实验知识的落后，也填补了实验课程时间中教学的所需，同时同学们独立自主地完成实验的过程中可以反复进行，错误也有详尽的解答，如果还有问题还可与同学老师一起探讨。通过网络，虚拟仿真实验让实验的过程可以分成多段，同学们自主练习自己的误区，一方面使同学们更熟悉实验，另一方面让同学们强化记忆自己的错误，进一步增强实验技能。但是，虚拟仿真实验终归是虚拟，缺少了实操实验的实际性。虚拟实验更停留在理论上，而我们实验中的现实性难以模拟，包括操作中的失误、操作动作的稳定性、实验过程中的误差，这些都是同学们需要锻炼的方面。虚拟仿真实验的优势明显，但其劣势也需要同学们在有限的实操过程中通过高效训练来弥补。
——临床医学2018（9）班周杨博
今年的线上教学，使得我们不能够面对面的上实验课，虚拟仿真实验成为了我们自主学习实验课的一个很好的平台，每一个小课程不仅有实验原理、实验目的等理论性知识，还有精心设计的操作，并且在每一步的操作中，都有详细的解释供大家学习参考。做完操作之后，还有平台打出的成绩可供我们参考，让自己了解到在学习过程中是否有操作失误，是否有理论知识的缺失，能够让我们更加全面的掌握实验知识与操作。
——预防医学2018（2）班王思涵
目前，通过在线教学平台开展教学，提高了实验教学的开放性，普适性，拓展了实验教学在特殊环境和特殊形式下的教学形式，让虚拟仿真教学变成“战疫”期间一道靓丽的教学风景！
作者：李新芝